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学习故事:孩子眼中的最美老师

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早春三月,草长莺飞,冬天的寒意还未褪尽,春天带着绿色的气息向我们走来,312日是一年一度的植树节,为激发孩子们爱护植物、保护生态环境的意识,我们开展了“我是护绿小卫士”活动。

谈话活动:植树节

37,马老师组织了谈话活动:植树节。

萱萱:“为什么要种树呢?(美化环境,有新鲜空气……)

程程:“种树需要那些工具?”(铲子、水壶……)

霖霖:“保护大树有哪些方法呢?”(拔出杂草、施肥、浇水、修枝)

……

对于小朋友的一个个提问,老师是利用PPT,一一回答。

于是馨馨说:“我们还要保护幼儿园的大树。”

老师:“你们想保护幼儿园的哪棵大树?”

“花树,绿树,桃子树,竹子树,铁树……”,孩子们各说各的。

老师:“你们说的树有的我认识有的不认识,我们吃完饭散步时一起去看看,认识一下幼儿园的树,好吗?”

“好。”

饭后散步,寻找班树

霖霖:“老师,竹子长得好高呀。”

老师:“看看泥土有什么?”

“哇,有竹笋。”

琪琪:“老师这是玫瑰花吗,我家也有,好漂亮呀。”

老师:“这是山茶花,和玫瑰花有点像,你看的很仔细哟。”……

老师:“我们找哪一棵大树来学习保护呢?”

“找山茶花树,它有花漂亮。”“找竹子,它又竹笋,可以吃的,要保护。”“还是找合欢树吧,它光秃秃的,肯定生病了,我们要给它浇水施肥,它才会长出叶子,健康起来。”……

于是大家决定把合欢树当做班树,开始保护之旅。

制作班树认养牌

老师:“怎么让别人知道合欢树是我们的班树呢?”

松松:“写上中3班。”

老师:“还可以怎么做?”

甜甜:“做个标记吧。”

于是,老师找来树枝、麻绳和孩子们一起制作班牌。

甜甜:“老师会用锯子锯木头,真厉害呀。”

312,和孩子们一起挂班牌。

松松:“老师爬得好高呀。老师,小心一点。”

合欢树有多高有多粗,几岁了?

“琪琪,你来跟合欢树比比。”孩子们伸直小手跟合欢树比。“老师,你也来跟合欢树比比。”合欢树还是好高呀。“那我们来量量合欢树有多粗。”甜甜一个人抱不了,“煜煜快来呀,我们两个一起试试”,原来合欢树有两个人拉成圈那么粗呢。

合欢树究竟几岁了。

“数年轮呀。”多多说。

“我们不能锯开来数年轮怎么办?”

老师说只要测量出多粗,他就有办法。于是大家用绳子量合欢树的“腰”,老师再用尺子量出具体长度,用换算的方法得出这棵合欢树有30多岁了呢。

散步新发现

315,散步,“我们去看看合欢树吧,”小吕提议。

铭铭:“老师,合欢树上没有叶子,但是那些扁扁的棕色的有点椭圆形的东西是什么呢?”

琪琪捡起一个,“看,地上也有。”

“这里也有”,“我也找到了”……孩子们围在合欢树下找“扁扁的棕色的有点椭圆形的东西”。

老师:“你们觉得它们究竟是什么?先想想猜猜,我们回去后,到电脑上一起找答案。”

种子的秘密

老师把孩子们捡的豆荚投放到了科探区中。多多拿起了合欢树豆荚,一点一点地剥着,豆荚外皮全剥碎了一桌子,多多小心地在碎屑里面把一粒粒小豆子找出来,用放大镜看豆豆的形状。“123……12。”多多大呼:“老师,有12颗小豆子。”“123……”,煜煜也在数剥出来的豆豆,然后在纸上记录:画了一个椭圆形,里面画许多圈圈。

识别:

1、耐心引导的马老师,渴望了解世界小朋友。

《指南》科学领域目标中指出,4~5岁幼儿“能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。”

从谈话活动中你们了解了312日是植树节,知道了要爱护植物、保护生态环境,争着做“护绿小卫士”,知道了树木生长需要的条件,知道了树木与人们关系。你们仔细倾听老师的讲述,观察PPT图片,讨论了解种树需要的工具,保护树木的方法,从你们闪闪发光的小眼睛了发现你们那么的渴望知识,渴望了解这个世界。

老师还带着你们认识幼儿园里的各种树木,你们记住它们的正确名字:海棠树、樱花树、桂花树、香樟树、合欢树、红花檵木、红叶石楠……。你们兴奋的看着老师,哇,老师知道的真多呀。

2、什么都会的马老师,萌发了关爱之心的小朋友。

《指南》社领域目标中指出要“关心尊重他人”, 4~5岁幼儿“有关心体贴的表现。”

认养班树了,你们找了一棵光秃秃的合欢树,你们认为它可能生病了,需要照顾才会长出新的叶子来,孩子们,你们真的很有爱心,你们是一群可爱的孩子。老师支持你们的想法,找来树枝麻绳和你们一起制作班牌,老师成了你们的大帮手,好开心,老师锯木头的本领,赢得了你们的赞叹:老师什么都会呀。挂班牌的时候,老师爬上合欢树,你们叫“老师小心一点”,真是会关心体贴人的小朋友,老师爱你们。

4、鼓励探索的马老师,探索欲望强烈的小朋友。

《指南》科学领域目标中指出,4~5岁幼儿“喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。”

自从认养了班树,你们总是会经常要求去看看班树,带上水桶浇浇水,带上铲子松松土。这天你们发现了“扁扁的棕色的有点椭圆形的东西”,说明你们会发现新事物;不知道它们是什么,还会大胆地问老师,你们有强烈地探索欲望;老师没有马上回答你们,是为了让你们能有时间先自己想一想猜一猜,回到教室里,老师从电脑里给大家找到了准确答案:它们是合欢树种子。

5、提供帮助的马老师,寻找秘密的小朋友。

《指南》科学领域目标中指出,4~5岁幼儿“常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。”“能用图画或其它符号进行记录。”

合欢树有多高,你们自己跟合欢树比,合欢树好高呀,于是你们请老师也来比比,哇,老师也比不过合欢树,原来合欢树很高很高;合欢树又有多粗呢,这个容易一些,但是甜甜一个人也抱不了,怎么办,于是你请煜煜帮忙,两个人一起抱,有点宽松,但是也很粗了;那么它究竟几岁呢,你们也有办法:“数年轮”,多多的知识量还是很丰富的。但是生长的树不能锯开来数年轮呀,你们找了有办法的老师,终于在马老师的帮助下你们知道幼儿园这棵合欢树有30多岁了。你们觉得老师太厉害了,但是你们在遇到困难时会想办法,真棒呀。

科探区老师给你们提供了各种你们想用的工具,你们会用放大镜来观察合欢树藏在豆荚里的细小的种子,你们会数数记录种子的数量,你们会用手电筒照着看黑黑的种子还有什么秘密,你们学会用许多的办法观察合欢树种子,发现:每个豆荚外形大都相同,但是也有一点点不同,里面的豆豆也有多有少。甜甜说:它们就是一个爸爸妈妈生的宝宝,长得很像,但是有点不同,有的像爸爸有的像妈妈。你们还会用画画的方法来记录豆荚的样子,写上数字来表示豆豆的数量。老师提供的材料帮助了你们,你们很开心。

回应:

1、重视关爱教育

活动中孩子们对合欢树表现出了关爱情绪,“它光秃秃的,肯定生病了,我们要给它浇水施肥,它才会长出叶子,健康起来”;对老师也表现出关爱之情,“老师爬得好高呀。老师,小心一点”。

幼儿园阶段是孩子们接触集体生活、与人相处的初始阶段。因此我们要更加重视关爱教育。

日常活动中要给幼儿创造关爱的机会,如给合欢树浇水、松土、施肥,经常带孩子们观察合欢树长叶子了,开花了……

抓住特殊的契机,适时进行关爱教育,如小朋友生病了,可以让好朋友在集体前打个电话了解病情,慰问一下,全班小朋友给生病孩子写一封充满关爱的慰问信,鼓励他不怕打针吃药,勇敢战胜疾病。结合五一劳动节,还可以鼓励主动关心幼儿园的老师、保安叔叔、食堂阿姨等等,送他们自己制作的小礼物,为他们捶背,体验他们的劳动等等。

2、生成发芽实验、种植活动。

活动中孩子们对“豆豆秘密”的探索持续升温,有的猜豆豆是可以吃,有点想结出豆豆之前的花是什么样的呢,有的说把豆豆种在土里会长出一棵合欢树来。

既然孩子们乐此不疲,教师就应因势利导,扩展成幼儿科学教育内容,生成发芽实验、种植活动。为了让孩子们得以继续探索活动,教师就需要提供材料。而材料的提供必须具有引发幼儿思考的作用,在科学探索活动中,每一种材料的投放,教师必须仔细斟酌,想想它们是否能激起幼儿思考、探索的欲望,只有在具有思考性材料的刺激下,幼儿才能表现出一种强烈的探索欲望和积极思维的精神状态。皮亚杰的认识结构理论认为,儿童认知和智力结构的起源是物质的活动。由此可见,科学探索活动的材料提供对幼儿认知能力起至关重要的作用。所以教师可以带领孩子们一起收集瓶子、花盆进行发芽小实验。

3、美好的愿望

在活动中,孩子们看见树上的鸟窝,问“小鸟为什么不来住?”于是我们学做手工鸟窝,希望漂亮的鸟窝能吸引小鸟;画树叶,希望长满叶子的合欢树,小鸟会喜欢……。每个人都有美好的愿望,孩子们也有,在这个活动中他们的愿望就让小鸟到合欢树上住。让孩子们带着美好的愿望,我们还可以开展很多有意义的活动。

——华永红

 
 
 
 
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